學校簡介
英屬哥倫比亞大學，簡稱UBC，前身是麥吉爾大學不列顛哥倫比亞學院或者麥吉爾大學不列顛哥倫比亞分校（McGill University College of British Columbia），與麥吉爾大學，多倫多大學和皇后大學組成加拿大的常春藤聯盟。它是Universitas 21（大學的國際性協會）的創建成員之一，它在教學和科研方面都享有國際聲譽。該校起初為研究性合作機構，后來逐漸發展為一所綜合性大學。UBC大學在加拿大連續多年被權威雜志《麥克林雜志》評為博士級大學綜合排名第二名。該校是加拿大最難申請的大學之一， 申請的學生不僅需要優異的學術成績并且需要有優異的課外活動成績如領導經歷，大賽獎項等。學校為了挑選尖而又尖的人才， 每年將近有30%的學生從不同的院系中被淘汰。
英屬哥倫比亞大學的主要校區有兩處，一個為溫哥華校區，位于加拿大第三大城市溫哥華的市郊，距離溫哥華只有30分鐘的車程，校區占地達400公頃。這里有怡人的氣候，綿延的海岸線，美麗的海洋與沙灘，是游覽觀光者必到之處。此外，溫哥華校區還有該市最吸引人的許多學術及休閑娛樂設施，包括人類學博物館、表演藝術中心、著名的UBC植物園及植物研究中心等。
此外，英屬哥倫比亞大學還有Robson Square和Great Northern Way兩個校區。
英屬哥倫比亞大學集教學與科研于一身，它涉及的領域非常廣泛，提供人文、自然科學、醫學、法學、商學等領域的本科、研究生課程及一些專業課程。UBC師資力量雄厚，教學與科研水平都處于世界領先水平。在世界五十強院校中，UBC是加拿大僅有的兩所院校中的一所，此外，在北美院校排名中，UBC也穩居前十強。該校著名的學者與教授中就有1999年諾貝爾經濟學獎得主有歐元之父之稱羅伯特·蒙代爾和1993年諾貝爾化學獎得主邁克爾·斯密斯教授。
UBC的人類學博物館是溫哥華市十大游覽景點之一，收藏著整個北美大陸西北土著文化里最好的藝術和手工藝品。UBC還擁有一個海洋生物研究站，兩個研究農場，一個世界最大的亞原子回旋加速器。此外，UBC的計算機網絡也是一流的，它有5個中央主機，分別用于教學、科研、行政管理與圖書館，全校有2,000多個終端與當地、全國和國際計算機網絡相連�；趯W校各方面的強大優勢，學校為學生們提供了大量的實踐機會，能夠很好的將理論與實際的研究相結合。
校園生活
高質教學 自由選課
不列顛哥倫比亞大學是加拿大西海岸一顆閃亮的明珠，入讀該校使學生能夠充分享受加拿大名校的高質量教學和學術積淀。在這一百多年的時間里，UBC為世界各國培養了無以數計的頂尖人才，它的聲譽廣為流傳。
作為加拿大最高的研究學府之一，UBC提供多種教學大綱(課程)和學習機會，并允許學生自由選課。
不列顛哥倫比亞大學的科研很出色，共設置了4個聯邦政府資助的研究中心，重點研究病菌病理、蛋白質工程、疾病遺傳基因和國際發展問題，此外還有圖書館、美術中心、亞洲中心、地質學和動物學博物館、日本植物研究所等專門的研究機構及設施，其中圖書館是全加第三大圖書館。
最美校園
加拿大溫哥華的不列顛哥倫比亞大學坐落在大洋岸邊，三面環海，據說是世界上最美的校園之一。而與校園齊名的，還有它的天體海灘。
教學條件
作為加拿大三大頂級研究學府之一，它提供多種教學大綱（課程）和學習機會，并允許學生自由選課，以適應各種學者。UBC定期邀請國際知名學者、科學家到該校作學術報告，學生在這里可以了解當今的學術動態。學校設有農業經濟學、動物學、森林資源管理、計算機學、營養學、石油勘探工程、地理學、藝術、英語、歷史、德語研究等70多個專業，能授予學士、雙學士、碩士及博士學位。中等和特殊教育的教師培訓及法學、醫學和牙科的職前培訓也是學校的教育內容之一。
UBC共設置了4個聯邦政府資助的研究中心，重點研究病菌病理、蛋白質工程、疾病遺傳基因和國際發展問題。不列顛哥倫比亞大學很多年以來一直是廣大西部地區僅有的一所能與安魁兩省眾多名校相抗衡的學校。事實上不列顛哥倫比亞省60%以上的各類研究是在不列顛哥倫比亞大學的校園里進行的。正因為有這樣的優勢，學校得以為學生提供了大量的實踐機會，特別是將理論學習同實際的研究結合起來的機會。學校提供的專業和課程非常廣泛，很多學科如生物等在加拿大甚至世界上均屬一流，所有的工程方面的專業全部集中在應用科學學院�！把芯俊笔荱BC的主流。
在UBC校內，設有餐廳、小食店、酒吧、復印中心、禮品店、保齡球場、詢問臺、攝影室、音樂室和婦女中心等，生活非常便利。另外校內設有國際學生中心（International House），可以為海外學生提供各種服務。
UBC的Nitobe植物園在全國享有盛名；這里的人類學博物館是溫哥華市十大游覽勝地之一，收藏有整個北美大陸西北土著文化最好的藝術和手工藝品。UBC另擁有一個海洋生物研究站，兩個研究農場，一個世界最大的亞原子回旋加速器，這里擁有的設施足以滿足學生對研究的挑戰。
